Una de las problemáticas que más se evidencia en la población juvenil entre los 12 y 17 años es la presión social, la cual afecta a este grupo poblacional generando consigo otros problemas tanto personales como sociales.
Como ejemplo de estos problemas encontramos: La baja autoestima, El bullying, en el cual la problemática se evidencia tanto en agresores como en víctimas, como lo dice Jerónima Teruel Romero en su libro "Estrategias para prevenir el bullying en las aulas", Los desórdenes alimenticios, tal como se evidencia en los resultados de los estudios por la tesis de Shirley Sombredero Becerra.
Demostrando que la presión social no es una sola problemática, sino que lleva consigo muchas más .
Con la elección de esta problemática, se pretende elaborar un proyecto, teniendo en cuenta el objeto principal que se quiere cumplir con este, el cual dependerá de los objetivos específicos que plantearemos más adelante.
Nos propondremos evidenciar la eficacia de nuestro proyecto, escogiendo un grupo determinado de personas, en este caso será un curso inferior al nuestro perteneciente al mismo colegio, con el cual trabajaremos cada una de las actividades que propusimos, las cuales nos ayudarán a trabajar está problemática en el curso.
Cada una de las actividades esta plenamente pensada para que realmente trabaje la problemática y su vez para que sea dinámica a la hora de su realización, pues tendremos en cuenta el hecho de que estamos trabajando con adolescentes.
Y para finalizar, ¿cómo sabremos si realmente cumplimos nuestro objetivo principal? Realizando entre los estudiantes del curso escogido una encuesta con cierto tipo de preguntas, en la cual logremos evidenciar si reducimos en cierta parte está problemática, a su vez dejándonos saber si disfrutaron de las intervenciones y si se les hizo un ambiente cómodo.
Para lograr nuestro objetivo, nos apoyaremos en libros y tesis que traten sobre este tema, de dónde sacaremos citas de personas referentes a la problemática con las cuales nos podremos ayudar para complementar las investigaciones propias, con el fin de que la información que expongamos en el presente proyecto cuente su respectiva veracidad.
Descripción del Problema
En el colegio, observamos que a medida que los alumnos entran en su etapa puberal, se ven gradualmente más interesados en su vida social y la percepción de otros sobre ellos, lo cual se evidencia en los subgrupos del colegio los cuales se forman a partir de conductas similares.
Esto hace que muchos individuos se involucren en comportamientos de los que no quisieran tomar parte en otra condición dada que no sea la de intentar encajar en un subgrupo, lo cual ha llevado a que muchos alumnos hayan sido víctimas de algún tipo de presión social mencionado anteriormente, trayendo consecuencias a su autoestima, salud física y mental y forma de relacionarse con los demás, con lo cual el impacto de la presión social se hace cada vez más grande en el colegio.
Objetivo General
Identificar el mecanismo pedagógico que mejor ayude a disminuir el impacto de la presión social en los adolescentes del curso 801 del Colegio Sorrento en el año 2024.
Objetivos Específicos
1. Aplicar a una muestra, un número de estudiantes menor al total del salón, una encuesta acerca de los tipos de presión social para así saber cuál es el que más prevalece en el salón.
2. Identificar cuál es la forma de presión social más frecuente entre los estudiantes del curso.
3. Fomentar la creación de espacios seguros para los adolescentes del curso, en contra de la presión social.
4. Intervenir con actividades para hacer más dinámico el aprendizaje y despertar el interés por la problemática por parte de los estudiantes.
Pregunta Central
¿Cómo identificar el mecanismo psicológico y/o lúdico que mejor ayude a disminuir el impacto de la presión social en adolescentes en el curso 801 del colegio Sorrento en el año 2024?
Sub-preguntas
1. ¿Cómo nos ayudará la información que se obtenga con la encuesta realizada al curso?
2. ¿Para qué sirve estudiar el motivo de la prevalencia de este tipo de presión social entre la población encuestada?
3. ¿Cómo construir un ambiente positivo de confianza entre alumnos y gestores del proyecto en el curso escogido?
4. ¿Qué tipo de actividades lúdicas serán adecuadas para tener un buen manejo de la problemática con el curso?
Tabla de Conocimiento Faltante
Cronograma
Bibliografía
-Sombredero Becerra & Bríñes Horta (2005); Presión social, autopercepción de la apariencia física y actitud hacia el comer en adolescentes féminas de Bogotá; Bogotá, Colombia.
-Teruel Romero (2007); Estrategias para Prevenir el bullying en las Aulas.
